配套资源:电子课件
本书特色:
★ 通俗易懂,条理分明,学生容易记忆容易理解。
★ 有与教材配套的《数字电子技术学习指导与习题解答》(书号 ISBN 978-7-111-21517-2)。给出教材中全部思考题和习题解答。
★ 增加了“基础实验”和“综合应用”两章。
本书配套资源,样书均可在本页下载申请,也可联系微信15910938545直接索取
本书内容包括数字逻辑基础、逻辑门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波的产生与变换电路、数模转换和模数转换电路、半导体存储器与可编程逻辑器件、数字电路基础实验和数字电路综合应用。 本书根据职业技术教育要求和学生特点编写,内容覆盖面较宽,但难度较浅。在阐明基本概念的基础上,用较多篇幅介绍具体的数字集成电路及其应用。习题丰富,共有1000余道,可布置性好。并在与之配套的《数字电子技术学习指导与习题解答》中给出全部解答,便于教学和学生自学。 “基础实验”可由学生利用面包板、简易电源、集成块和少量电子元件在课余练习和完成。“综合应用”可作为课程设计选题,可行性好。 本书适用于高等职业技术教育电子类专业“数字电子技术”课程教材,也可用于其他专业、其他类型学校同类课程使用,并可供工程技术人员学习参考。
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本书特色:
★ 通俗易懂,条理分明,学生容易记忆容易理解。
★ 有与教材配套的《数字电子技术学习指导与习题解答》(书号 ISBN 978-7-111-21517-2)。给出教材中全部思考题和习题解答。
★ 增加了“基础实验”和“综合应用”两章。
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本书内容包括数字逻辑基础、逻辑门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波的产生与变换电路、数模转换和模数转换电路、半导体存储器与可编程逻辑器件、数字电路基础实验和数字电路综合应用。 本书根据职业技术教育要求和学生特点编写,内容覆盖面较宽,但难度较浅。在阐明基本概念的基础上,用较多篇幅介绍具体的数字集成电路及其应用。习题丰富,共有1000余道,可布置性好。并在与之配套的《数字电子技术学习指导与习题解答》中给出全部解答,便于教学和学生自学。 “基础实验”可由学生利用面包板、简易电源、集成块和少量电子元件在课余练习和完成。“综合应用”可作为课程设计选题,可行性好。 本书适用于高等职业技术教育电子类专业“数字电子技术”课程教材,也可用于其他专业、其他类型学校同类课程使用,并可供工程技术人员学习参考。
张志良长期从事大中专电工、电子技术(模拟、数字)、单片机以及电子实训等课程教学工作,长期从事电子技术应用、自动控制等方面项目的技术开发工作,曾多次获得全国星火杯创造发明竞赛奖和多项国家实用新型专利,是名符其实的双师型教师。
张志良主编了电工、模电、数电和单片机等教材,适合当前高职学生教学,能有效减轻教师教学负担。其主要特点是:
⑴ 内容浅而详尽,叙述通俗易懂,文字条理分明,学生容易理解、容易记忆。
⑵ 有与教材书配套的教辅参考书。由于课时有限,教师不可能在课堂上讲得很多很透,因此,学生可能会有许多问题,又得不到解答。配套的教辅书给出了教材书中全部复习思考题和习题的详细解答,教师在课堂上不需过多讲解,可大大减轻教师答疑负担。
⑶ 习题量多,且题型多样,可选性、可布置性好。教师布置、批改,测验考试选题、考前复习划定范围方便。
⑷ 有配套的较为详细(电路图多)的电子教案,教师只需稍加修改即可用于教学。
出版说明
前言
第1章 数字逻辑基础
1.1 数字电路概述
1.1.1 数字电路与模拟电路
1.1.2 脉冲波形参数
1.2 数制与编码
1.2.1 二进制数和十六进制数
1.2.2 不同进制数间相互转换
1.2.3 进制数加减运算
1.2.4 BCD码(BinaryCodedDecimal)
1.3逻辑代数基础
1.3.1基本逻辑运算
1.3.2逻辑代数
1.4 逻辑函数
1.4.1 逻辑函数及其表示方法
1.4.2 公式法化简逻辑函数
1.4.3 卡诺图化简逻辑函数
1.5 习题
第2章 逻辑门电路
2.1 分立元件门电路概述
2.1.1 二极管门电路,
2.1.2 三极管非门电路
2.2 TTL集成门电路
2.2.1 74LS与非门电路
2.2.2 门电路外部特性和主要参数
2.2.3 不同系列的TTL门电路
2.3 CMOS集成门电路
2.3.1 CMOS反相器及其特点
2.3.2 CMOS集成门电路
2.3.3 TTL门电路与CMOS门电路的连接
2.4 常用集成门电路
2.5 习题
第3章 组合逻辑电路
3.1 组合逻辑电路的基本概念
3. 1. 1 组合逻辑电路概述
3.1.2 组合逻辑电路的分析方法
3.1.3 组合逻辑电路的设计方法
3.2编码器和译码器
3.2.1 编码器
3.2.2 译码器
3.2.3 数码显示电路
3.3 数据选择器和数据分配器
3.3.1数据选择器
3.3.2数据分配器
3.3.3数值比较器
3.4 加法器
3.4.1 半加器
3.4.2 全加器
3.5 组合逻辑电路的竞争冒险现象
3.5.1 竞争冒险的产生
3.5.2 竞争冒险的消除
3.6 习题
第4章触发器
4.1 触发器的基本概念
4.1.1 基本RS触发器
4.1.2 基本RS触发器的改进
4.1.3 触发器的触发方式
4.2功能触发器
4.2.1 JK触发器
4.2.2 D触发器
4.2.3 T触发器和T触发器
4.3 集成触发器的应用
4.4 习题
第5章 时序逻辑电路
5.1 时序逻辑电路的基本概念
5.1.1 时序逻辑电路概述
5.1.2 时序逻辑电路的分析方法
5.2 寄存器
5.2.1 寄存器概述
5.2.2 数码寄存器
5.2.3 移位寄存器
5.2.4 寄存器应用举例
5.3 计数器
5.3.1 计数器概述
5.3.2 异步计数器
5.3.3 同步计数器
5.3.4 集成计数器
5.3.5 计数器应用举例
5.4 顺序脉冲发生器
5.5 习题
第6章 脉冲波的产生与变换电路
6.1 施密特触发器
6.1.1 施密特触发器概述
6.1.2 由CMOS门电路组成的施密特触发器
6.1.3 集成施密特电路
6.2 单稳态触发器
6.2.1 由门电路组成的单稳态触发电路
6.2.2 集成单稳态电路
6.2.3 单稳态触发器的应用
6.3 多谐振荡器
6.3.1 由门电路组成的多谐振荡器
6.3.2 石英晶体多谐振荡器
6.4 555定时器
6.4.1 555定时器概述
6.4.2 555定时器应用
6.5 习题
第7章 数模转换和模数转换电路
7.1 数模转换和模数转换基本概念
7.2 数模转换电路
7.2.1 数模转换的主要技术指标
7.2.2 数模转换器的工作原理
7.2.3集成数模转换器
7.3 模数转换电路
7.3.1 模数转换的基本概念
7.3.2 模数转换器的工作原理
7.3.3集成模数转换器
7.4 习题
第8章 半导体存储器与可编程逻辑器件
8.1半导体存储器
8.1.1 存储器概述
8.1.2只读存储器ROM
8.1.3 随机存取存储器RAM
8.2 可编程逻辑器件
8.3 习题
第9章 数字电路基础实验
9.1 逻辑门电路
9.2 门电路特性参数测试
9.3组合逻辑电路
9.4集成编码器
9.5集成译码器
9.6集成显示译码器
9.7 集成数据选择器和电路模拟开关
9.8 触发器
9.9集成寄存器
9.10集成计数器
9.11 集成顺序脉冲发生器
9.12多谐振荡器
9.13秒信号发生器
9.14 集成单稳态电路
9.15 555定时电路
第10章 数字电路综合应用
10.1 触摸式延时开关
10.2 应急灯控制电路
10.3 闪烁显示器
10.4 随机数字显示器
10.5循环灯电路
10.6智力竞赛抢答器
10.7倒计时电路
10.8 电容测试仪
10.9频率测试仪
10.10 按键庐控双功能光控延时灯
10.11 脉冲群编码和译码电路
10.12 红外反射光控延时灯
10.13 定时电源插座
10.14 数字钟
10.15 数字钟/程控精密定时器
10.16 3(1/2)位数字式直流电压表
附录
附录A 74系列数字集成电路型号索引
附录B 4000系列数字集成电路型号索引
附录C 本书常用符号说明
参考文献
出 版 说 明 根据《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中提出的高等职业院校 必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位,促进学生技能的培 养,以及教材内容要紧密结合生产实际,并注意及时跟踪先进技术的发展等指导精神,机械 工业出版社组织全国近60所高等职业院校的骨干教师对在2001年出版的“面向21世纪高职高 专系列教材”进行了全面的修订和增补,并更名为“21世纪高职高专系列教材”。 本系列教材是由高职高专计算机专业、电子技术专业和机电专业教材编委会分别会同各高职 高专院校的一线骨干教师,针对相关专业的课程设置,融合教学中的实践经验,同时吸收高 等职业教育改革的成果而编写完成的,具有“定位准确、注重能力、内容创新、结构合理和 叙述通俗”的编写特色。在几年的教学实践中,本系列教材获得了较高的评价,并有多个品 种被评为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。在修订和增补过程中,除了保持原有特 色外,针对课程的不同性质采取了不同的优化措施。其中,核心基础课的教材在保持扎实的 理论基础的同时,增加实训和习题;实践性较强的课程强调理论与实训紧密结合;涉及实用 技术的课程则在教材中引入了最新的知识、技术、工艺和方法。同时,根据实际教学的需要 对部分课程进行了整合。 归纳起来,本系列教材具有以下特点: (1) 围绕培养学生的职业技能这条主线来设计教材的结构、内容和形式。 (2) 合理安排基础知识和实践知识的比例。基础知识以“必需、够用”为度,强调专业技 术应用能力的训练,适当增加实训环节。 (3) 符合高职学生的学习特点和认知规律。对基本理论和方法的论述要容易理解、清晰简 洁,多用图表来表达信息;增加相关技术在生产中的应用实例,引导学生主动学习。 (4) 教材内容紧随技术和经济的发展而更新,及时将新知识、新技术、新工艺和新案例等 引入教材。同时注重吸收最新的教学理念,并积极支持新专业的教材建设。 (5) 注重立体化教材建设。通过主教材、电子教案、配套素材光盘、实训指导和习题及解 答等教学资源的有机结合,提高教学服务水平,为高素质技能型人才的培养创造良好的条 件。 由于我国高等职业教育改革和发展的速度很快,加之我们的水平和经验有限,因此在教材的 编写和出版过程中难免出现问题和错误。我们恳请使用这套教材的师生及时向我们反馈质量 信息,以利于我们今后不断提高教材的出版质量,为广大师生提供更多、更适用的教材。 机械工业出版社 前言 “数字电子技术”是工科专业非常重要的专业基础课,随着电子技术和高职教育的发展,“ 数字电子技术”课程的教学出现了一些令人关注的新情况: (1) 各种专用功能大规模集成电路大量涌现,中小规模数字集成电路单独应用越来越少,而 是作为单元电路集成在专用功能大规模集成电路之中。 (2) 智能化单片机技术的发展,使软件替代硬件功能成为可能。例如计数、延时、波形发生 、组合逻辑功能等。 为此,教材和教学重点也应根据新情况作相应调整。主要有以下几点: (1) 在理解基本原理的基础上,侧重结论和结论的应用。例如,门电路的电压传输特性、输 入伏安特性、输入负载特性、输出拉电流负载特性和输出灌电流负载特性对门电路的应用很 重要,但分析起来较复杂,我们只需要记住这些特性的结论和学会结论的应用。 (2) 在理解基本概念的基础上,侧重数字集成电路外部特性分析,淡化内部的具体电路结构 。例如与或非门电路、触发器、计数器的基本概念很重要,但由分立元件组成门电路、由门 电路组成触发器、由触发器组成计数器的具体电路结构就不需深入展开。A/D、D/A转换、存 储器很重要,但只需熟悉其应用特点,具体电路结构就不需深入展开;又因其主要用于微机 系统,甚至已植入单片机芯片内部,在数字电路中单独应用就不需要展开。 (3) 在理解基本概念的基础上,重视具体数字集成电路芯片的应用。高职教育的要 求是培养 应用型人材,重点应放在“应用”上。“应用”就必然涉及到具体的数字集成电路芯片。不 知道具体的集成电路芯片,仅停留在“基本概念”阶段,培养应用型人材是一句空话。“基 本概念”虽然能概括同类型同功能数字集成电路芯片,将其上升至理论的高度;但熟悉具体 数字集成电路芯片的应用,又能进一步促进理解“基本概念”,并且举一反三,更深刻地真 正掌握“基本概念”。 (4) 改变习题可布置性差的状况。以往教材的习题中,有的已经老化,有的较复杂,不能适 应当前高职学生的特点,可布置性差。 根据以上情况,本书在编写时,注意了以下几点: (1) 在阐明基本概念的基础上,用较多篇幅介绍具体的数字集成电路及其应用。 (2) 文字叙述注重条理化,使学生容易理解、容易记忆,也便于教师教学。对学生不易理解 和容易混淆的概念,给出较为详尽的解说,便于学生自学。 (3) 习题编排注意广(基本上每一基础概念均有针对性习题)、浅(单一概念多,判断题、 填空题、选择题多,模仿题多,更适应于当前高职学生的特点,可布置性好)、实用(有典 型应用和实际应用价值)和量多(共有1000余道)。并在与之配套的《数字电子技术学习指 导与习题解答》中给出全部解答,既便于学生练习,又便于教师选用和批改作业。 (4) 增加了“数字电路基础实验”和“数字电路综合应用”两章,“基础实验”用 于本课程 的基本实验,其中多数可由学生利用面包板、简易电源、集成块和少量电子元件在课余练习 和完成,经济可行。“综合应用”作为课程设计选题,内容有简单有复杂,便于老师和学生 选用。 本书由上海电子信息职业技术学院高级讲师张志良任主编,华天京任副主编,邵菁、张慧莉 参编 。其中第1、2、3章由华天京编写,第4、6章由张慧莉编写,第5、7章由邵菁编写, 其余部 分由张志良编写并统稿。上海电子信息职业技术学院沈新宝、洪志刚、谭克清老师审阅了部 分书稿。 限于编者水平,书中错误不妥之处,请读者批评指正。为配合教学,本书提供免费电子教案 ,读者可在www.cmpbook.com上下载。 编者
随手扫一扫~了解多多