序 为贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，落实文件中提出的中等职业学校实行“工学结合、校企合作”的新教学模式，满足中等职业学校、技工学校和职业高中技能型人才培养的要求，更好地适应企业的需要，为振兴装备制造业提供服务，中国机械工业教育协会和全国职业培训教学工作指导委员会机电专业委员会共同聘请有关行业专家制定了中等职业学校6个专业10个工种新的教学计划大纲，并据此组织编写了这6个专业的“十一五”规划教材。 这套新模式的教材共近70个品种。为体现行业领先的策略，编出特色，扩大本套教材的影响，方便教师和学生使用，并逐步形成品牌效应，我们在进行了充分调研后，才会同行业专家制定了这6个专业的教学计划，提出了教材的编写思路和要求。共有22个省（市、自治区）的近40所学校的专家参加了教学计划大纲的制定和教材的编写工作。 本套教材的编写贯彻了“以学生为根本，以就业为导向，以标准为尺度，以技能为核心”的理念，“实用、够用、好用”的原则。本套教材具有以下特色： 1教学计划大纲、教材、电子教案（或课件）齐全，大部分教材还有配套的习题集和习题解答。 2从公共基础课、专业基础课，到专业课、技能课全面规划，配套进行编写。 3按“工学结合、校企合作”的新教学模式重新制定了教学计划大纲，在专业技能课教材的编写时也进行了充分考虑，还编写了第三学年使用的《企业生产实习指导》。 4为满足不同地区、不同模式的教学需求，本套教材的部分科目采用了“任务驱动”形式和传统编写方式分别进行编写，以方便大家选择使用；考虑到不同学校对软件的不同要求，对于“模具CAD/CAM”课程，我们选用三种常用软件各编写了一本教材，以供大家选择使用。 5贯彻了“实用、够用、好用”的原则，突出“实用”，满足“够用”，一切为了“好用”。教材每单元中均有学习目标，本章小结、复习思考题或技能练习题，对内容不做过高的难度要求，关键是使学生学到干活的真本领。 本套教材的编写工作得到了许多学校领导的重视和大力支持以及各位老师的热烈响应，许多学校对教学计划大纲提出了很多建设性的意见和建议，并主动推荐教学骨干承担教材的编写任务，为编好教材提供了良好的技术保证，在此对各个学校的支持表示感谢。 由于时间仓促，编者水平有限，书中难免存在某些缺点或不足，敬请读者批评指正。 中国机械工业教育协会 全国职业培训教学工作指导委员会 机电专业委员会前言 当前，我国的职业教育掀起了新一轮课程改革浪潮，新理论、新观点层出不穷，但与之相应的配套教材非常匮乏。为更好地满足中等职业教育教学改革的需要，我们组织编写了这套以最新课程理论——任务驱动课程模式为依据的新教材。这套教材的主要特点有： （1）科学性打破以往按章节编排的思路，构建了以任务驱动课程模式理念为指导，以职业活动为主线，以项目任务为主题的完整的工作体系和全新的课程组织形式，通过项目任务加强技能训练，驱动理论学习，符合学生的认知心理规律。 （2）职业性突出以岗位技能为重点，以职业能力为本位，以掌握必备的知识和技术为基础，同时渗透人文素养、职业道德、安全、学习方法等方面的教育，将教学与现代人才职业活动的基本素质培养有机地结合起来，使学习者具备不断开发自身潜能的本领。 （3）实用性从职业活动工作任务的实际需要出发，以“知识和技术实用、够用”为原则来组织内容，而不再注重原来学科体系的完整性，着重体现职业教育为就业服务的本质特点，使每位学生能学有所得、学有所用。 （4）实践性突出实践教学环节，加强了技能训练和生产实训教学，教学内容与生产、生活实际联系紧密，尽量做到理论与实践教学一体化，使学习者能够体验成功的乐趣，激发起学习的内驱力。 本套教材的编写工作得到了相关专家、领导和同仁的重视和支持，在此对为本套教材提供帮助或提出宝贵意见的人员表示感谢。 本书由章振周主编，唐成棉、蔡胜华参编，郝晶卉主审。具体编写分工为：章振周负责教材模式和结构的设计，并负责统稿，具体编写导学和课题一至课题四；唐成棉负责编写课题五至课题九，蔡胜华负责编写课题十至课题十四。同时在项目任务的实验和教材整合方面得到了周海滨、何丽欧等老师的大力支持，在此一并表示感谢。 参加本套教材编审的人员均为各校的教学骨干，使本套教材的质量得到了充分的保证。但由于时间和编者水平所限，同时，任务驱动课程模式属于起步阶段，书中难免存在某些缺点或错误，敬请读者不吝指正。 编者