1.紧紧围绕应用型办学定位,注重培养学生的工程能力、综合能力和创新能力。
2.以行业标准为依据,以社会需求为导向,紧密结合行业发展的相关知识、技术、方法,以工程应用为背景并将工程上成功的案例引入到本书内容中。
3.通过“工程认知—基本技能训练—综合能力训练—创新能力训练”四层次实训结构,按照学生从工程感性认知、基础实践能力、专业实践能力、工程创新能力逐级递进的方式来培养,形成科学合理、特色鲜明的电工电子工程实训课程教学体系。
4.根据各专业培养目标和专业特点,建立基于专业特点的实习教学内容,构建专业化实习实训项目模块。
5.依据学生个人兴趣及个人能力,突出个性化培养,每个实训项目都包括基本功能和拓展功能要求;对不同专业、不同能力的学生进行阶梯式、差异化训练;为学生搭建不同层次、不同类型的综合型训练平台。
6.改变传统形式,实训项目采用任务驱动方式,先以案例进行启发,培养学生分析问题、解决问题的能力,逐步提高学生的工程实践能力、创新能力和实际工作能力。
本书主要针对电类专业“电子实习”课程教学编写,兼顾非电类“电工电子实习”课程教学。所选用的课程内容和项目模块是以学生就业为导向,根据企业对专业所涵盖的岗位工作任务及职业能力需求编写的,遵循学生认知规律,紧密结合职业资格鉴定标准,充分体现以任务为引领、依据项目教学的特点。相对传统教材,本书以工艺训练为主线,突出安装调试、故障分析、故障维修等技能,对学生进行规范化的工程训练。内容上注重广泛性、科学性、实用性和先进性,注重新知识、新技术的介绍,从工程实际的角度,培养学生分析和解决实际问题的能力、工程实践能力和创新意识。
1.紧紧围绕应用型办学定位,注重培养学生的工程能力、综合能力和创新能力。
2.以行业标准为依据,以社会需求为导向,紧密结合行业发展的相关知识、技术、方法,以工程应用为背景并将工程上成功的案例引入到本书内容中。
3.通过“工程认知—基本技能训练—综合能力训练—创新能力训练”四层次实训结构,按照学生从工程感性认知、基础实践能力、专业实践能力、工程创新能力逐级递进的方式来培养,形成科学合理、特色鲜明的电工电子工程实训课程教学体系。
4.根据各专业培养目标和专业特点,建立基于专业特点的实习教学内容,构建专业化实习实训项目模块。
5.依据学生个人兴趣及个人能力,突出个性化培养,每个实训项目都包括基本功能和拓展功能要求;对不同专业、不同能力的学生进行阶梯式、差异化训练;为学生搭建不同层次、不同类型的综合型训练平台。
6.改变传统形式,实训项目采用任务驱动方式,先以案例进行启发,培养学生分析问题、解决问题的能力,逐步提高学生的工程实践能力、创新能力和实际工作能力。
本书主要针对电类专业“电子实习”课程教学编写,兼顾非电类“电工电子实习”课程教学。所选用的课程内容和项目模块是以学生就业为导向,根据企业对专业所涵盖的岗位工作任务及职业能力需求编写的,遵循学生认知规律,紧密结合职业资格鉴定标准,充分体现以任务为引领、依据项目教学的特点。相对传统教材,本书以工艺训练为主线,突出安装调试、故障分析、故障维修等技能,对学生进行规范化的工程训练。内容上注重广泛性、科学性、实用性和先进性,注重新知识、新技术的介绍,从工程实际的角度,培养学生分析和解决实际问题的能力、工程实践能力和创新意识。
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