2007年，浙江省中等职业教育专业课程改革研究正式启动，确立了“以核心技能培养为专业课程改革的主旨、以核心课程开发为专业教材建设的主体、以教学项目设计为专业教学改革的重点”的浙江省中等职业教育专业课程改革思路，构建了“核心课程＋教学项目”的专业课程模式。 汽车运用与维修专业课题组以此模式为要求，于2008年完成了浙江省汽车运用与维修专业教学指导方案与课程标准；于2009~2011年邀请行业专家、高校专家和一线骨干教师组成了教材编写组，根据颁布的教学指导方案，几经论证、修改，编写了本套汽车运用与维修专业课程改革成果教材，并在浙江省中等职业学校汽车类专业推广使用，取得了良好的教学效果。 近年来，职业教育的发展和国家职教体系建设的大环境，使中职教育的培养目标要求从注重就业导向转变为升学就业双通道；课程内容从注重技能培养对接企业岗位要求，到重视学生职业生涯发展和知识技能并重；职业教育的课堂从注重理实一体“做中学”，到信息技术的广泛渗透而形成的理、虚、实一体的课堂形态。本次教材修订充分考虑了这些变化，统一了修订理念和要求，并对教材使用中的一些问题进行了调整、修改。 《汽车构造与拆装》分为上、下两册，本书为下册。本书主要内容包括离合器的拆装与调整、变速器的拆装、传动桥的拆装、制动系统的拆装、行驶系统的拆装和转向系统的拆装。本书以岗位能力要求为标准，以工作项目及具体任务贯穿知识体系，注重对学生操作能力和操作规范化的培养，突出理实一体化教学的特点。 本次修订进一步统一了编写的风格，增删了部分内容，修改了第1版中存在的文字和描述的错误，使本书更为完整。 本书由阙广武、庞志康任主编，参加修订的还有杨宁江、沈松良、丁海青、梁华侨、祁长伟、毛景龙、王浙、王晓民、王静、朱汉楼、陈明强、褚佳茜、张翠。 由于编者水平有限，书中难免有不足之处，恳请读者提出宝贵的意见和建议，以求不断改进和完善。 编者2006年，浙江省政府召开全省职业教育工作会议并下发《省政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见》，指出“为加大对职业教育的扶持力度，重点解决我省职业教育目前存在的突出问题”，决定实施“浙江省职业教育六项行动计划”。2007年年初，作为“浙江省职业教育六项行动计划”项目之一的浙江省中等职业教育专业课程改革研究正式启动，计划用5年左右时间，分阶段对约30个专业的课程进行改革，初步形成能与现代产业和行业发展相适应的、体现浙江特色的课程标准和课程结构，满足社会对中等职业教育的需要。 专业课程改革亟待改变原有的以学科为主线的课程模式，尝试构建以岗位能力为本位的专业课程新体系，促进职业教育内涵的发展。基于此，课题组本着积极稳妥、科学谨慎、务实创新的原则，对相关行业企业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、职业岗位群对知识技能的要求等方面进行了系统的调研，在庞大的数据中梳理出共性问题，在把握行业、企业的人才需求与职业学校的培养现状，掌握国内中等职业学校各专业人才培养动态的基础上，最终确立了“以核心技能培养为专业课程改革主旨、以核心课程开发为专业教材建设主体、以教学项目设计为专业教学改革重点”的浙江省中等职业教育专业课程改革新思路，并着力构建“核心课程+教学项目”的专业课程新模式。这项研究得到由教育部职业技术中心研究所、中央教育科学研究所和华东师范大学职业教育研究所等单位专家组成的鉴定组的高度肯定，认为课题研究“取得的成果创新性强、操作性强，已达到国内同类研究领先水平”。 《汽车构造与拆装》分为上、下两册，本书为下册。本书主要内容包括离合器的拆装与调整、变速器的拆装、传动桥的拆装、制动系统的拆装、行驶系统的拆装、转向系统的拆装。本书以岗位能力要求为标准，以工作项目及具体任务贯穿知识体系，注重对学生操作能力和操作规范化的培养，突出理论与实践一体化教学的特点。 本书是经过出版社初评、申报，由教育部专家组审阅、教材遴选工作领导小组审定确定的“教育部中等职业教育改革创新示范教材”。 本书由陈开考任主编，庞志康、阙广武任副主编，参加编写的还有杨宁江、张翠、沈松良、丁海青、梁华侨、祁长伟、毛景龙、王浙、王晓民。 由于编者水平有限，书中难免有不足之处，敬请读者提出宝贵的意见和建议，以求不断改进和完善。 编者